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Hinweise zum Aufbau der Unterlagen
Ziele
Wir entwickeln und erproben Lernumgebungen mittels strukturierten Aufgabenreihen und bereiten sie als didaktische Materialien für Lehrerinnen und Lehrer auf.

Die Lernumgebungen enthalten komplexe und reichhaltige Aufgabenstellungen, die Herausforderungen auf unterschiedlichen Niveaus bereithalten. Damit kann auf die Heterogenität einer Schulklasse eingegangen werden und Kinder und Jugendliche können individuelle bildnerisch-gestalterische Lösungen auf eigenen Lernwegen erproben und entdecken.
Didaktische Grundfigur TRIAS (Glaser-Henzer, 2006)
Wechselspiel von wahrnehmen – denken – darstellen

Zeichnen-Können hängt eng zusammen mit Sehen-Können und mit Sich-etwas-Vorstellen-Können. Diese in jedem Menschen angelegten Fähigkeiten sollen in der Schule herausgefordert und erweitert werden, indem das Wechselspiel von Wahrnehmen, Denken und Handeln als typische didaktische Grundfigur (Trias) ins Zentrum gesetzt wird.

Mittels der Kombination von Tätigkeiten wie – sehen, tasten, sich bewegen – sich vorstellen, denken – zeichnen, malen, räumlich gestalten – wird eine sinnenhafte Grundlage für produktive Phantasie und bildhaftes, anschauliches Denken gelegt. Kinder und Jugendliche können ihre Beziehung zur erlebten Umwelt intensivieren und sich ein Bild von der Welt und von sich selbst machen.

Blickwinkel Kompetenzorientierung
Kompetenzen beschreiben angestrebte fachliche und überfachliche Lernziele bzw. Lernergebnisse. Kompetenzen – verstanden als Fähigkeiten und Bereitschaften zur Lösung bestimmter Problemstellungen – sind nicht direkt beobachtbar. Beobachtbar ist Kompetenz erst in konkreten Handlungen und gezeigten Leistungen (Performanz).

Die ursprünglich zielorientiert entwickelten Aufgabenreihen im Rahmen des Projektes »Förderung der visuell-räumlichen Begabung« wurden im Januar 2016 unter dem Blickwinkel der Kompetenzorientierung überprüft und ergänzt (siehe Neuerungen unter: Lernumgebungen/Aufgabenreihen« > PDF Dokumente Übersicht)

PDF »Kompetenz« In: Manfred Blohm (Hg.): Kunstpädagogische Stichworte (fabrico-verlag). Hannover 2016

PDF »Hinweise zum Aufbau der Dokumente Übersicht und Beispiele« (PDF, 48KB)